Nội dung bài viết
Tiêu đề Câu chuyện: Chuẩn bị cho thế hệ tiếp theo giải quyết những thách thức môi trường phức tạp Mỗi Ngày Trái đất đặt ra những câu hỏi lớn về tương lai của hành tinh: Chúng ta sẽ cải thiện môi trường, bảo vệ hệ sinh thái và tăng tốc đổi mới như thế nào?
Cuộc trò chuyện thường tập trung vào chính sách và công nghệ. Nhưng chúng ta hiếm khi hỏi một câu hỏi cơ bản hơn: Có phải chúng ta đang chuẩn bị cho thế hệ tiếp theo giải quyết những vấn đề không phù hợp với bất kỳ lĩnh vực khoa học nào không?
Những thách thức rõ ràng của thời đại chúng ta, biến đổi khí hậu, mất đa dạng sinh học, khan hiếm nước, sức khỏe cộng đồng, không phải là các vấn đề sinh học, vật lý hay khoa học trái đất. Họ là tất cả những điều này cùng một lúc.
Việc chuẩn bị cho các nhà lãnh đạo và nhà đổi mới trong tương lai đòi hỏi nhiều thứ hơn là thu thập các dữ kiện khoa học rời rạc, nó đòi hỏi học cách kết nối các ý tưởng giữa các ngành và hiểu các hệ thống phức tạp giống như cách các nhà khoa học làm trong thế giới thực.
Kiểu suy nghĩ đó không bắt đầu ở trường cao học hoặc ở phòng thí nghiệm nghiên cứu. Nó bắt đầu sớm hơn nhiều, thường ở một nơi không ngờ tới: các lớp học khoa học ở trường trung học cơ sở.
Trường trung học cơ sở là thời điểm quan trọng để học sinh phát triển những sở thích mới nổi của mình và củng cố bản sắc của mình với tư cách là những người có thể làm khoa học. vậy.
Các trường học có thể củng cố quan niệm sai lầm rằng khoa học tồn tại trong các lĩnh vực riêng biệt, dạy sinh học một năm, hóa học năm sau, hoặc áp dụng một phương pháp tích hợp phản ánh chính xác hơn cách thực hành khoa học: tích hợp, hợp tác và đặt nền tảng trên các câu hỏi thực tế.
Các tiêu chuẩn quốc gia không dừng lại ở việc quy định một trình tự trung học cơ sở tích hợp, mà rõ ràng đã đặt nền móng cho một trình tự đó. Tiêu chuẩn Khoa học Thế hệ Tiếp theo sắp xếp các kỳ vọng học tập cho phạm vi lớp sáu đến lớp tám thay vì chỉ định chúng theo từng năm.
Khi làm như vậy, họ nhấn mạnh việc giải thích các hiện tượng trong thế giới thực và khuyến khích các mối liên hệ giữa khoa học đời sống, vật lý, trái đất và không gian thông qua các ý tưởng cốt lõi được chia sẻ và các khái niệm xuyên suốt.
Nhiều tiểu bang đã chuyển từ tính linh hoạt đó sang thiết kế rõ ràng: Texas và Ohio kỳ vọng học sinh tham gia cả ba lĩnh vực mỗi năm, trong khi mô hình ưa thích của California dành cho lớp 6-8 “kết hợp các môn khoa học” và được hội đồng chuyên gia của bang đánh giá là phương pháp hiệu quả nhất cho việc học tập của học sinh.
Điều này phản ánh một thực tế đơn giản: Những câu hỏi quan trọng nhất mà học sinh gặp phải, về thời tiết, nước, năng lượng, sinh thái thân cây và hệ thống con người, không được sắp xếp vào các hầm kỷ luật.
Khi học sinh nghiên cứu mọi lĩnh vực hàng năm, họ được trang bị tốt hơn để hiểu được những hiện tượng phức tạp trong thế giới mà họ thực sự đang sống. Sự chuyển đổi hướng tới giảng dạy khoa học tích hợp, đa ngành đã được tiến hành tốt.
Trường trung học cơ sở là thời điểm quan trọng để học sinh phát triển những sở thích mới nổi của mình và củng cố bản sắc của mình là những người có thể làm khoa học.
Một phân tích mới từ NWEA (Hiệp hội Đánh giá Tây Bắc) cho thấy trên gần 2.200 trường trung học cơ sở trên toàn quốc, bao gồm 34 trường ở California, 83% cung cấp các khóa học khoa học đa ngành và 14% khác cung cấp các lựa chọn kết hợp giữa các môn học tích hợp và một môn học.
Trong một số trường hợp, các khóa học dành riêng cho ngành học dường như đóng vai trò bổ sung kiến thức, cung cấp nghiên cứu chuyên sâu hơn cho những người học ở trình độ cao, giống như mức độ chuyên môn hóa ngày càng tăng trong giáo dục đại học.
Tuy nhiên, ngay cả ở đó, những vấn đề khoa học mang tính thách thức nhất cũng đòi hỏi sự hợp tác giữa các lĩnh vực và tất cả sinh viên đều được hưởng lợi từ cơ hội suy nghĩ xuyên suốt các lĩnh vực.
Trong bối cảnh đó, điều đáng chú ý là việc tuyển sinh vào các khóa học một ngành vẫn còn tương đối hiếm. Hướng dẫn cắt s trên các miền không còn là một mô hình thay thế nữa — nó đang trở thành chuẩn mực.
Điều này quan trọng vì nó phản ánh chặt chẽ hơn cách khoa học thực sự hoạt động.
Vào thời điểm mà những thách thức như biến đổi khí hậu, tình trạng khẩn cấp về sức khỏe cộng đồng và tính bền vững không nằm trong ranh giới kỷ luật, các lớp học khoa học ở trường trung học cơ sở ngày nay đang âm thầm chuẩn bị cho học sinh suy nghĩ xuyên suốt các lĩnh vực, làm việc cùng nhau và áp dụng kiến thức một cách linh hoạt.
Sự chuẩn bị đó là lý do để lạc quan trong Ngày Trái đất này. Nhưng việc nhận ra đầy đủ hứa hẹn của sự thay đổi này sẽ đòi hỏi sự chú ý liên tục không chỉ đến những gì học sinh học mà còn cả cách chúng ta hỗ trợ các hệ thống giúp việc học tập này trở nên khả thi.
Ở cấp tiểu bang, điều này có nghĩa là nâng cao giáo dục khoa học lên tầm quan trọng tương đương với môn ngữ văn tiếng Anh, đọc viết và toán.
California đang làm gương bằng cách đưa các đánh giá khoa học vào bảng thông tin trường học trên toàn tiểu bang, tạo ra con đường hướng tới việc chú trọng nhiều hơn vào khoa học ở các lớp đầu. Nhưng chỉ bảng điều khiển thôi thì không đủ để thúc đẩy sự thay đổi này.
Giáo viên cần những tài liệu giảng dạy hiệu quả và các cơ hội học tập chuyên môn có ý nghĩa giúp họ kết nối các khái niệm giữa các môn học một cách tự tin .
Ngoài việc hỗ trợ sự tích hợp có chủ ý hơn giữa các môn khoa học, sự tích hợp chặt chẽ hơn giữa khoa học và các môn học khác như đọc viết có thể điều chỉnh cách học sinh điều tra các hiện tượng với cách các em đọc, viết và suy luận về thế giới.
Đầu tư vào những điều kiện này cuối cùng là đầu tư vào thế hệ các nhà tư tưởng tiếp theo, những người sẽ cần làm việc trên nhiều lĩnh vực để hiểu và ứng phó với một thế giới ngày càng phức tạp.
Ngày Trái đất này, cuộc trò chuyện không nên dừng lại ở những giải pháp chúng ta cần mà là cách chúng ta chuẩn bị cho những người sẽ tạo ra chúng, bởi vì những thách thức cấp bách nhất trong tương lai sẽ không được giải quyết bằng một môn học duy nhất và các lớp học ngày nay có thể giúp chỉ ra con đường phía trước.
Naomi Duran là nhà khoa học nghiên cứu tại NWEA, tập trung vào việc kiểm tra các khu dân cư, trường học và sự công bằng trong việc tiếp cận các cơ hội giáo dục.
Susan Kowalski là cựu nhà giáo dục trung học và là nhà khoa học nghiên cứu chính tại NWEA, tập trung vào sự giao thoa giữa chính sách giáo dục và giảng dạy khoa học ở Hoa Kỳ. Các quan điểm thể hiện trong bài bình luận này đại diện cho quan điểm của các tác giả.
EdSource hoan nghênh những bình luận đại diện cho các quan điểm đa dạng. Nếu bạn muốn gửi bình luận, p cho thuê xem xét hướng dẫn của chúng tôi và liên hệ với chúng tôi.
EdSource được dành riêng để đưa tin ở California và trên toàn quốc. Các ấn phẩm khác có thể xuất bản lại các bài viết của EdSource, trực tuyến hoặc in miễn phí, miễn là tuân thủ các nguyên tắc của chúng tôi.
Mã nhúng được cung cấp ở đây bao gồm pixel theo dõi để cho phép chúng tôi đo lường phạm vi tiếp cận của câu chuyện của mình. Nó phải được đưa vào bất kỳ câu chuyện EdSource trực tuyến nào được tải lên.
Gợi ý thực hành:
1. Theo dõi thông báo từ cơ quan địa phương tại California.
2. Kiểm tra nguồn chính thức trước khi chia sẻ lại thông tin.