Chúng ta phải chuyển từ khan hiếm sang dồi dào và xây dựng lại các trường trung học cho một tương lai đầy biến động

Tiêu đề Câu chuyện: Chúng ta phải chuyển từ khan hiếm sang dồi dào và xây dựng lại các trường trung học cho một tương lai đầy biến động. Báo cáo từ Goldman Sachs cảnh báo rằng có tới 300 triệu việc làm trên toàn cầu có thể tiếp xúc với tự động hóa AI, trong khi McKinsey dự đoán rằng gần 1/3 số giờ làm việc ở Hoa Kỳ có thể được tự động hóa vào năm 2030. Tuy nhiên, thật trớ trêu là sự ổn định tài chính của California hiện phụ thuộc vào mức định giá tăng vọt của chính những cổ phiếu công nghệ AI đang thúc đẩy biến động này. Sự đổi mới nhanh chóng tương tự đang định hình lại nền kinh tế của chúng ta đang bảo lãnh ngân sách nhà nước, ngay cả khi nó làm suy yếu sự ổn định lâu dài của lực lượng lao động Mỹ, và tình trạng con người. Nghịch lý này đòi hỏi một tầm nhìn mới mà chưa có ứng cử viên thống đốc nào đề cập tới: Tầm nhìn nào cho việc giáo dục và chuẩn bị cho 5,5 triệu thanh thiếu niên của California, những người sẽ kế thừa biến động kinh tế định hình thế hệ này? Chúng ta nợ con cái mình việc nhìn qua những lo lắng về một thị trường việc làm không thể đoán trước và xây dựng một tương lai lạc quan. Nuôi dưỡng sự sẵn sàng cho thế giới ngày mai là chìa khóa cho tầm nhìn này — khơi dậy trí tò mò, mở rộng kiến ​​thức và bồi dưỡng các kỹ năng thiết yếu cần thiết cho đổi mới và tạo việc làm. Tầm nhìn cho việc giáo dục và chuẩn bị cho Califo là gì 5,5 triệu thanh niên của rnia ai sẽ kế thừa biến động kinh tế quyết định thế hệ này? May mắn thay, một số khu học chánh không chờ đợi. Phong trào thiết kế lại trường học của California, do Chủ tịch Hội đồng Tiểu bang Linda Darling-Hammond dẫn đầu, đưa ra một cái nhìn thoáng qua về sự chuyển đổi này có thể trông như thế nào. Các nhóm lãnh đạo quận đang hình dung lại các trường trung học như một hệ sinh thái đổi mới và gắn kết cộng đồng, vượt ra ngoài mô hình công nghiệp hướng tới môi trường học tập nuôi dưỡng tiềm năng con người, sự hợp tác, kết nối công dân và sự tò mò suốt đời. Mô hình “sẵn sàng vào đại học” hiện tại của chúng tôi hoạt động dựa trên ảo tưởng về sự khan hiếm, sử dụng điểm kiểm tra để loại bỏ sinh viên cho đến khi chỉ có 10% được lựa chọn cẩn thận được coi là xứng đáng với các trường đại học ưu tú. Chúng ta phải chấm dứt việc gác cổng này và thay vào đó xây dựng năng lực để hỗ trợ tất cả học sinh phát triển tài năng và sự tự tin mà các em cần để phát triển. Thiết kế lại này đòi hỏi sự chuyển đổi từ văn hóa khan hiếm, nơi có ít chỗ danh dự và cơ hội học AP, sang văn hóa cung cấp, nơi chúng tôi cố tình xây dựng thêm tuyển sinh kép, học tập dựa trên công việc nhiều hơn, nhiều cố vấn người lớn hơn, nhiều thời gian hơn cho các dự án và nhiều năng lực giáo viên hơn để hỗ trợ công việc này. trong Trong tương lai do AI thúc đẩy sắp tới, trong một hệ thống trường học dựa trên sự khan hiếm, những học sinh thuộc nhóm hàng đầu, giàu có hơn sẽ được học tập qua mạng, dựa trên dự án, giàu con người, trong khi những học sinh có thu nhập thấp sẽ được ôn thi và luyện thi qua trung gian AI. Chúng ta phải thiết kế hướng tới tương lai đó. Tất cả học sinh, cho dù đang tham gia các khóa học dự bị đại học cấp cao, lộ trình CTE hay giáo dục phổ thông, sẽ cần những kỹ năng giống nhau để thích ứng và linh hoạt trong một thế giới đang thay đổi. Sự nhấn mạnh vào nguồn cung này là trọng tâm của “chương trình nghị sự về sự dồi dào” được phổ biến bởi Ezra Klein và Derek Thompson trong cuốn sách bán chạy nhất của họ, “Sự dồi dào”. Để đạt được điều đó, chúng ta phải xác định những trở ngại đối với các sáng kiến ​​thiết kế lại đã được chứng minh như cộng đồng học tập nhỏ hơn hoặc lịch trình cứng nhắc cản trở giáo viên và học sinh hợp tác giải quyết vấn đề trong thế giới thực. Trong một thời gian dài, các rào cản cấu trúc lỗi thời đã tích cực ngăn chặn sự đổi mới, từ lịch trình chính và các quy định về thời gian ngồi cổ xưa giới hạn việc học trên bàn, đến AP và giải quyết các tắc nghẽn khiến phân bổ các khóa học nâng cao. Những trở ngại này càng trở nên phức tạp hơn bởi các thước đo trách nhiệm giải trình hạn hẹp không thể nắm bắt được năng lực thực sự của học sinh và sự thiếu hụt thời gian một... sự hợp tác. Trong nhiều thập kỷ, các chính sách giáo dục của liên bang và tiểu bang hầu như chỉ dựa vào mô hình phân phối lại, xáo trộn các nguồn tài chính thông qua các công thức phức tạp như Công thức Tài trợ Kiểm soát Địa phương. Cách tiếp cận tập trung vào nguồn tài trợ này để lại một điểm mù lớn nếu nó chỉ đơn giản là đổ tiền vào một khuôn khổ bị hỏng. Việc thiết kế lại trường trung học dựa trên những phát hiện của Raj Chetty của Harvard về việc xây dựng khả năng tiếp xúc của học sinh với vốn xã hội, đó là ý tưởng rằng mạng lưới kết nối của học sinh, những người họ biết và những người quan tâm đến họ, cũng quan trọng đối với sự thành công trong tương lai của họ như những gì họ học trong sách giáo khoa. Mỗi sinh viên tốt nghiệp phải được trang bị sự hướng dẫn của người lớn, bằng chứng rõ ràng về công việc thực tế và mạng lưới liên quan đến nghề nghiệp mạnh mẽ vượt xa giới hạn của mã ZIP trực tiếp của họ. Chúng ta phải suy nghĩ lại về cách đo lường thành công. Học khu Trung học Anaheim Union đã loại bỏ các số liệu truyền thống để theo dõi “Năm chữ C”: tư duy phê phán, sáng tạo, hợp tác, giao tiếp và lòng nhân ái. Thành công được tìm thấy trong sự tham gia của công dân, giải quyết vấn đề cộng đồng và phát triển kỹ năng trong thế giới thực. Chúng tôi thấy những đột phá tương tự trong Học khu Cajon Valley Union, nơi Trường Trung học Toàn cầu Bostonia đã thay thế việc chấm điểm A-F truyền thống bằng hệ thống báo cáo dựa trên năng lực triệt để. Họ cung cấp cho các trường đại học bảng điểm tiến bộ phản ánh đánh giá của giáo viên về khả năng phục hồi và khả năng đọc viết của mỗi học sinh trong bốn năm. Thông qua việc thiết kế lại trường học, chúng tôi thấy được sự thành thạo này khi học sinh thiết kế các giải pháp công dân địa phương, cộng tác giữa những khác biệt và quản lý các danh mục kỹ thuật số nhằm xác minh khả năng sáng tạo, khả năng giao tiếp và khả năng phục hồi của các em. Chúng ta không thể chờ đợi hệ thống hiện tại phát triển từ từ. Tốc độ gián đoạn của AI sẽ không cho phép điều đó. Để đảm bảo vị thế của California là một cường quốc kinh tế toàn cầu, chúng ta phải nuôi dưỡng một nền văn hóa thực hiện không ngừng nghỉ, phát huy tài năng của giáo viên trên toàn tiểu bang, ưu tiên phát triển tài năng của học sinh hơn là duy trì những trở ngại của thể chế. Gợi ý thực hành: 1. Theo dõi thông báo từ cơ quan địa phương tại California. 2. Kiểm tra nguồn chính thức trước khi chia sẻ lại thông tin.