Nội dung bài viết
Trường Compton High đã giúp thêm 133 học sinh đủ điều kiện vào đại học bốn năm. Trường không mở chương trình mới tốn kém.
Họ chỉ nhìn kỹ hơn vào dữ liệu đã có sẵn về từng em. Học khu Kings Canyon cũng được ghi nhận có học sinh tiến bộ nhanh hơn mức tăng trưởng chung của toàn tiểu bang, và các nhà giáo dục ở đây nêu ra cùng một chìa khóa: học từ dữ liệu và học lẫn nhau.
Một bên là một trường, một bên là cả học khu, nhưng hai câu chuyện đi chung một hướng. Ở California, những tiến bộ rõ ràng nhất gần đây đến từ việc dùng dữ liệu sát với từng học sinh, chứ không phải từ những cuộc cải cách lớn.
Muốn hiểu con số 133 ở Compton High, phải hiểu A-G. Đây là chuỗi môn học mà học sinh trung học phải hoàn tất với điểm đạt yêu cầu thì mới đủ tư cách nộp đơn vào hệ thống University of California và California State University.
Trường đã khai thác dữ liệu cấp học sinh cho biết mỗi em đang ở đâu trên lộ trình A-G, rồi lọc ra những em chỉ còn thiếu một chút và chủ động tìm đến các em.
Cách làm này cho thấy nhiều học sinh rơi khỏi diện đủ điều kiện không hẳn vì học yếu, mà vì không ai để ý rằng các em chỉ còn cách mục tiêu một khoảng nhỏ. Ở Học khu Kings Canyon, cách tiếp cận rộng hơn nhưng cùng tinh thần.
Theo bài tường thuật về học khu này, học sinh ở đây tiến bộ ở môn tiếng Anh và toán vượt xa mức tăng trưởng trên toàn tiểu bang. Một phần lý do được nêu ra là giáo viên tập trung vào dữ liệu và giữ tư duy học tập liên tục.
Họ xem kết quả của học sinh như tín hiệu để điều chỉnh cách dạy, và trao đổi với nhau về những gì có hiệu quả. Ở đây dữ liệu không nằm yên trong báo cáo cuối năm.
Nó trở thành một phần trong công việc hằng ngày của người đứng lớp. Điểm chung của hai nơi là dữ liệu không mới.
Các trường ở California từ lâu đã có hồ sơ điểm số, tiến độ môn học và kết quả kiểm tra của từng học sinh. Khác biệt nằm ở chỗ Compton High và Kings Canyon biến những con số đó thành hành động cụ thể cho từng em và từng lớp.
Ở Compton, đó là danh sách những học sinh cần được nhắc thêm một môn hay một điểm. Ở Kings Canyon, đó là thói quen giáo viên cùng nhìn vào kết quả và rút kinh nghiệm.
Cả hai đều cho thấy công cụ đã có sẵn, và điều quyết định là trường có chịu dùng nó đến nơi đến chốn hay không. Nhóm chịu ảnh hưởng trực tiếp nhất là phụ huynh có con đang học trung học ở California, đặc biệt là những gia đình chưa quen với hệ thống A-G.
Câu chuyện Compton High cho thấy một học sinh có thể chỉ thiếu một môn mà mất tư cách nộp đơn vào UC hay CSU, trong khi gia đình không hề hay biết. Phụ huynh hoàn toàn có thể hỏi cố vấn học đường xem con mình đang đứng ở đâu trên lộ trình A-G, thay vì đợi đến năm cuối mới phát hiện ra.
Các bài tường thuật chỉ mô tả những gì một trường và một học khu đã làm. Chúng chưa cho biết cách làm này có thể nhân rộng ra các học khu khác dễ đến đâu, hay cần bao nhiêu nhân lực để duy trì.
Dù vậy, hai trường hợp này đặt ra một câu hỏi thực tế cho mọi trường ở California: dữ liệu về học sinh đã nằm sẵn trong hệ thống, vậy có ai đang thật sự đọc nó cho từng em hay không.