Nghiên cứu mang tính bước ngoặt mổ xẻ hệ thống giáo dục công cộng của California

Tiêu đề câu chuyện: Nghiên cứu mang tính bước ngoặt mổ xẻ hệ thống giáo dục công cộng của California Đại học Stanford hôm thứ Năm đã công bố một dự án nghiên cứu sâu rộng có cái nhìn sâu sắc, 360 độ về tất cả các khía cạnh và hoạt động của giáo dục công ở California, từ mầm non đến trung học, từ giáo dục đặc biệt đến chứng chỉ giáo viên, tuyển sinh giảm sút cho đến thiết kế lại trường trung học. Mất một năm rưỡi thực hiện, Tìm hiểu sự thật bao gồm 55 báo cáo kỹ thuật, 22 bản tóm tắt nghiên cứu và một bài viết tóm tắt dài 40 trang về tình hình giáo dục của bang California. Những phát hiện dựa trên bằng chứng của nó gợi ý những cách giải quyết những thiếu sót và bất bình đẳng cũng như chuẩn bị tốt hơn cho tất cả học sinh trước những cơ hội trong một thế giới đang thay đổi. Dự án được tổ chức bởi SCALE Initiative của Đại học Stanford, có giám đốc là giáo sư giáo dục Stanford Susanna Loeb; 112 nhà nghiên cứu, chủ yếu đến từ các trường đại học và viện nghiên cứu ở California, đã đóng góp vào nỗ lực này. Đây là phần thứ ba và rộng rãi nhất Tìm hiểu sự thật. Bài đầu tiên, vào năm 2007, bao gồm một bài báo do Giáo sư Michael Kirst của Stanford đồng tác giả, đã đặt nền móng cho Công thức Tài trợ Kiểm soát Địa phương mà Cơ quan Lập pháp đã thông qua vào năm 2012. Getti ng Down to Facts II, vào năm 2018, đã mở rộng phạm vi bao gồm cả thời thơ ấu và tạo động lực cho việc áp dụng mẫu giáo chuyển tiếp. Tám tổ chức từ thiện đã tài trợ cho công việc Tìm hiểu sự thật III. Được gọi là “Đi sâu vào sự thật”, dự án nghiên cứu này đạt được điều mà giáo sư giáo dục Stanford và giám đốc dự án Susanna Loeb gọi là “một điểm uốn” đối với nền giáo dục California. Trong bản tóm tắt dài 40 trang gồm 55 báo cáo kỹ thuật và 26 bản tóm tắt nghiên cứu, Loeb viết rằng những phát hiện này xuất hiện trong bối cảnh có những thay đổi lớn: cuộc bầu cử thống đốc mới và giám đốc giảng dạy của tiểu bang, sự rút lui khỏi trách nhiệm giám sát và tài trợ giáo dục của chính phủ liên bang, và sự xuất hiện của các công nghệ mới cũng như tác động của chúng đối với lớp học và nơi làm việc. Bà cho biết, cùng với nhau, những thay đổi này đòi hỏi các trường phải đáp ứng với các điều kiện mới. Đi sâu vào sự thật được "thiết kế để giúp người dân California hiểu được tình trạng của hệ thống giáo dục của tiểu bang và các lựa chọn chính sách cần thiết để cải thiện nó. Trong khi dự án trình bày chi tiết những áp lực tài chính mà các học khu phải đối mặt, Loeb nói rằng" Các mục tiêu của California dành cho học sinh đã phát triển rộng hơn và tham vọng hơn, và tiểu bang có vị trí tốt hơn đã quyết tâm theo đuổi chúng hơn trước.” Nhìn chung, nguồn tài trợ của tiểu bang đang ở mức kỷ lục với hàng tỷ USD được đầu tư vào các chương trình mẫu giáo chuyển tiếp, sau giờ học, thành lập hàng nghìn trường học cộng đồng và cải cách xóa mù chữ sớm, làm nền tảng cho tương lai. Và nhờ đầu tư vào tuyển dụng giáo viên, như chương trình Golden State Teaching Grant, dữ liệu mới nhất cho thấy số lượng giáo viên mới được cấp chứng chỉ là cao nhất trong một thập kỷ. Nhưng chủ đề quan trọng nhất của Tìm hiểu sự thật là kết quả hoạt động của trường học vẫn không đồng đều và tiểu bang thiếu khả năng đưa ra các ví dụ xuất sắc ở các quận một khi chúng được xác định trên quy mô lớn. Loeb và các nghiên cứu liên tục trích dẫn “sự thiếu mạch lạc” đang làm cạn kiệt năng lượng và cản trở sự tiến bộ. Thuật ngữ đó chuyển thành gánh nặng giấy tờ cho các nhà quản lý, hướng dẫn không rõ ràng về chương trình giảng dạy và hướng dẫn không đầy đủ cho giáo viên. Nó đi kèm với mức độ hỗ trợ không nhất quán từ Bộ Giáo dục tiểu bang, các văn phòng quận và các cơ quan khác về cách cải thiện. Nhiều sáng kiến mới của Thống đốc Gavin Newsom và các nhà lập pháp, những người đã tạo ra hệ thống kludgy của bang trong nhiều thập kỷ, đã được gửi đi thông điệp hỗn hợp về các ưu tiên. Trong bài viết tóm tắt của mình, Loeb phân tích tình thế tiến thoái lưỡng nan như một ABC đầy thách thức: “Cơ cấu quản trị bị phân tán và các chính sách ngày càng phổ biến theo thời gian, thường tạo ra sự hướng dẫn không liên kết, mâu thuẫn và nặng nề cho các trường học,” Loeb viết. Trách nhiệm giám sát và hỗ trợ cải tiến trường học được phân chia giữa các cơ quan, không có thẩm quyền rõ ràng về việc ai trả lời ai. Chúng bao gồm Hội đồng Giáo dục Tiểu bang, bộ giáo dục tiểu bang và Hợp tác vì Sự Xuất sắc Giáo dục, một cơ quan nhỏ hoạt động để giúp đỡ các quận có thành tích kém. Báo cáo cho biết các văn phòng giáo dục của quận được giao vai trò chính nhưng lại khác nhau về khả năng cung cấp hỗ trợ hiệu quả. Tiểu bang đã thành lập Bảng điều khiển trường học California và Kế hoạch trách nhiệm giải trình và kiểm soát địa phương (LCAP) của các học khu để đo lường hiệu suất của trường và yêu cầu các học khu chịu trách nhiệm thiết lập và đáp ứng nhiều mục tiêu. Nhưng các cuộc khảo sát của các nhà nghiên cứu cho thấy hiệu trưởng và giám đốc học khu phần lớn bỏ qua các bảng điều khiển nhiều màu mà nhiều phụ huynh cho rằng không thể giải mã được và coi LCAP là gánh nặng và phức tạp. Phân tích 7.000 LCAP – lần đầu tiên sử dụng g AI – nhận thấy rằng chỉ 7,9% mục tiêu của các học khu nhằm cải thiện điểm kiểm tra, chuyên cần, tỷ lệ tốt nghiệp và các lĩnh vực khác bao gồm mục tiêu có thể định lượng được và nhiều mục tiêu dường như là các mục tiêu cắt dán phổ biến giữa các học khu. Các nhà nghiên cứu kết luận: “Trên thực tế, Bảng điều khiển và LCAP không đóng vai trò giúp các học khu thực hiện kế hoạch chiến lược, dài hạn”. Gợi ý thực hành: 1. Theo dõi thông báo từ cơ quan địa phương tại California. 2. Kiểm tra nguồn chính thức trước khi chia sẻ lại thông tin.