Nội dung bài viết
Tiêu đề Câu chuyện: Nhà lập pháp người Mỹ bản địa nhằm mục đích khám phá số lượng thực sự của học sinh bản địa của California. Nghị sĩ James Ramos có một ký ức dai dẳng về thời thơ ấu của mình ở Quận San Bernardino.
Một giáo viên ở trường tiểu học của anh ấy chơi một bài hát trống và yêu cầu học sinh đứng lên nếu họ là người Mỹ bản địa và giải thích bài hát cho cả lớp. “Đó không phải là văn hóa của chúng tôi,” Ramos nói với giáo viên của mình.
Anh ấy lớn lên ở Khu bảo tồn người da đỏ San Manuel với tư cách là thành viên của bộ tộc Serrano/Cahuilla, nơi sử dụng lục lạc bầu chứ không phải trống để làm âm nhạc, anh ấy nói. “Ồ, ngồi xuống đi,” anh nhớ lại lời giáo viên nói.
“Có lẽ bạn chưa đủ Ấn Độ.” Ramos cho biết trải nghiệm đó là dấu hiệu của một vấn đề rộng lớn hơn ở các trường học ở California, nơi đại đa số học sinh người Mỹ bản địa và sự đa dạng của họ không được công nhận.
Giờ đây, Đảng viên Đảng Dân chủ San Bernardino đang vận động lập pháp để thay đổi điều đó bằng cách yêu cầu tiểu bang thu thập thông tin về các chi nhánh bộ tộc của học sinh như một phần trong nỗ lực thu thập dữ liệu tuyển sinh hàng năm của mình.
“Tôi đang làm mọi thứ có thể để đảm bảo rằng người da đỏ và người Mỹ bản địa ở California không cảm thấy vô hình ở LEA,” Ramos nói, đề cập đến Cơ quan Giáo dục Địa phương, một thuật ngữ bao gồm ool các quận, trường bán công và văn phòng giáo dục quận.
“Chúng tôi hy vọng rằng bằng cách thúc đẩy các điều luật, các thành viên bộ lạc của chúng tôi sẽ không phải trải qua loại trải nghiệm đó.” Theo báo cáo năm 2023 của Viện Nghiên cứu Hoa Kỳ và Mạng lưới Lãnh đạo Tiểu bang Giáo dục Bản địa, tỷ lệ học sinh người Mỹ bản địa bị tính thiếu 70% trên toàn quốc.
Tại California, báo cáo cho thấy tỷ lệ đếm thiếu thậm chí còn cao hơn, 89,8%, với 155.855 học sinh người Mỹ bản địa và thổ dân Alaska không được tính như vậy.
Theo Bộ Giáo dục California, có 24.130 học sinh người Mỹ bản địa hoặc thổ dân Alaska đăng ký vào các trường TK-12 trong năm 2025-26, chiếm 0,4% tổng số học sinh. Dựa trên ước tính của báo cáo, con số đó sẽ lên tới gần 180.000, khoảng 3% tổng số học sinh, nếu tính tất cả học sinh bản địa.
Những người ủng hộ dự luật của Ramos, Dự luật Quốc hội 1581, nói rằng vấn đề về cách tính học sinh hiện nay của California nằm ở sự cứng nhắc của nó. Tiểu bang yêu cầu các trường báo cáo tất cả học sinh gốc Tây Ban Nha hoặc La-tinh, bất kể chủng tộc, là người gốc Tây Ban Nha hay La-tinh.
Những học sinh xác định thuộc nhiều chủng tộc, chẳng hạn như người Mỹ da đỏ và người da trắng, hoặc người Mỹ da đỏ và Màu đen, được tính là “Hai chủng tộc trở lên”.
Chỉ những học sinh chỉ xác định là người Mỹ bản địa hoặc người bản địa Alaska mới được tính là người Mỹ bản địa hoặc người bản địa Alaska.
AB 1581 sẽ yêu cầu các trường học và tiểu bang thu thập và báo cáo mối quan hệ liên kết bộ lạc của mọi học sinh được xác định là người Mỹ da đỏ hoặc thổ dân Alaska, bao gồm cả những học sinh cũng được xác định là chủng tộc hoặc dân tộc khác.
Khi số lượng học sinh người Mỹ bản địa bị thiếu, các trường có thể không nhận được quỹ liên bang hoặc tiểu bang dành riêng cho học sinh bản địa, chẳng hạn như cho các lớp học và dạy kèm ngôn ngữ của người Mỹ bản địa, hoặc Tiêu đề VII, để nâng cao thành tích học tập của học sinh người Mỹ bản địa và đảm bảo các lớp học của họ đầy thử thách và chất lượng cao, Ramos nói.
Ngoài ra, việc đếm thiếu khiến việc theo dõi cách các trường phục vụ những học sinh này trở nên khó khăn.
Ví dụ: California báo cáo cách học sinh người Mỹ bản địa và thổ dân Alaska thực hiện các bài kiểm tra tiêu chuẩn, tỷ lệ tốt nghiệp và tỷ lệ đình chỉ, tất cả những thông tin này có thể không chính xác nếu không tính tất cả học sinh.
Việc thu thập các liên kết bộ lạc cũng sẽ cho các nhà giáo dục thấy sự đa dạng của nền văn hóa bản địa trong học sinh của họ. California là nơi sinh sống của 109 bộ lạc được liên bang công nhận, và không còn kiến nghị để được công nhận nữa.
Ngoài ra, có hàng nghìn học sinh tại các trường học ở California có gia đình đến từ các cộng đồng bản địa từ Mexico và Trung Mỹ.
Marcos Aguilar, giám đốc dự án của Sáng kiến Hồi sinh người Mỹ da đỏ và là đồng sáng lập của một trường bán công ở Los Angeles dạy học sinh bằng tiếng Nahuatl và tiếng Tây Ban Nha ngoài tiếng Anh, cho biết: “Học sinh bản địa được 'bất khả xâm phạm'.
Bất kỳ trường lớn nào bạn theo học ở Los Angeles Unified, hoặc trên khắp Quận L.A., nếu bạn hỏi bất kỳ cố vấn đại học nào rằng họ có học sinh người Mỹ gốc Ấn Độ hay không, gần như 100% sẽ nói không.
Tại Trường Dự bị Đại học Quốc tế Anahuacalmecac ở Bắc Mỹ, nơi Aguilar cũng là giám đốc điều hành, hơn 65% sinh viên được xác định là người Mỹ da đỏ, đến từ nhiều dân tộc bản địa khác nhau: Nahua, Zapotec, Wixarika, Cherokee và Kanaka, cùng những dân tộc khác.
Rafael Vasquez, đồng tác giả cuốn sách “Trường học đáp ứng văn hóa dành cho học sinh bản địa Mexico”, cho biết dự luật cũng có thể giúp các trường hiểu rõ hơn về tài sản mà học sinh bản địa mang lại.
Gợi ý thực hành:
1. Theo dõi thông báo từ cơ quan địa phương tại California.
2. Kiểm tra nguồn chính thức trước khi chia sẻ lại thông tin.