Tại sao tôi chuyển từ STEM sang nhân văn khi đang học đại học

Tên câu chuyện: Tại sao tôi chuyển từ STEM sang nhân văn khi đang học đại học Kể từ khi tôi xây dựng bộ Lego Friends đầu tiên ở trường tiểu học, tôi đã nghĩ rằng định mệnh của mình là trở thành một kỹ sư. Mẹ tôi gợi ý rằng tôi nên theo đuổi con đường đó khi bà thấy tôi yêu thích việc lắp ráp Lego và rằng tôi luôn đạt điểm cao hơn cấp lớp trong các bài kiểm tra xếp lớp môn toán và khoa học. Trên những chuyến xe đến trường, mẹ thường cho tôi những câu đố ngắn về bảng cửu chương. Khi chúng tôi đi mua sắm, cô ấy thanh toán bằng tiền mặt, còn tôi chạy đua với nhân viên thu ngân để tính số tiền lẻ còn lại, buột miệng trả lời trước khi in hóa đơn. Ở trường, các bạn cùng lớp đặt bài tập toán của họ lên bàn tôi và đặt câu hỏi về những vấn đề mà họ gặp khó khăn. Khi còn là học sinh năm nhất trung học, tôi được xếp vào Đại số II, một lớp học thường dành cho học sinh cuối cấp. Lịch trình của tôi nhanh chóng tràn ngập các khóa học AP, hầu hết là về STEM. Một mùa hè nọ, tôi xin việc làm kỹ sư xây dựng và tham gia một khóa học kỹ thuật điện, nơi tôi chế tạo và lập trình một robot nhỏ mà tôi đặt tên là “Sir Bertram”. Nhưng ở đâu đó giữa các công trường xây dựng đi bộ và các đường đua trải cỏ, tôi bắt đầu quan tâm đến một khía cạnh khác của kỹ thuật. Khi tôi bắt đầu một Tại UC Irvine, tôi học chuyên ngành kỹ thuật y sinh. Tôi rất thích sinh học AP ở trường trung học và kết hợp sở thích đó với kỹ thuật. Nhưng khi tôi tham gia lớp BME đầu tiên, đó không phải là điều tôi mong đợi. Thay vì chế tạo chân tay giả hoặc lập trình cánh tay robot, tôi nghiên cứu bằng sáng chế và tham dự các bài giảng về bệnh tim mạch. Đối với dự án cuối cùng của mình, tôi đã làm việc với ba sinh viên khác để viết một bài nghiên cứu về việc thay thế van tim, dành hàng giờ để sàng lọc các bằng sáng chế và bản thiết kế. Càng đi sâu vào lĩnh vực kỹ thuật y sinh, tôi càng sợ hãi nó. Dành nhiều năm cho một dự án, mắc kẹt trong phòng thí nghiệm với cùng một nhóm nhỏ người, không phải là cách tôi muốn trải qua cuộc đời làm việc của mình. Tôi muốn thực hiện nhiều dự án cùng một lúc, đi du lịch và gặp gỡ nhiều người. Vào cuối quý đầu tiên, tôi đã nhận ra điều khiến tôi tê liệt vì sợ hãi. Tôi không muốn trở thành một kỹ sư. Sau nhiều cuộc gặp với các cố vấn nghề nghiệp, tôi quyết định rằng lĩnh vực truyền thông phù hợp với mục tiêu nghề nghiệp của tôi. Nhưng UCI không có chuyên ngành truyền thông nên tôi đã chọn ngành gần đó. Vào năm cuối cấp, tôi chuyển chuyên ngành sang báo chí văn học. Khi tôi nói với bố mẹ tôi, tôi mẹ hỏi liệu tôi có thể tốt nghiệp đúng hạn không. Khi tôi trấn an cô ấy rằng tôi có thể, cô ấy không đưa ra lời đề nghị nào ngoài việc hỗ trợ. Bố tôi lưỡng lự. “Trong suốt cuộc đời của bạn, tôi đã thấy bạn muốn trở thành một kỹ sư,” anh ấy nói. “Bạn có chắc chắn muốn bỏ nó lại không?” Nhưng sau khi cảm nhận được quyết tâm của tôi, anh ấy nói với tôi rằng anh ấy tin tôi có thể thích nghi. Một cách bí mật, tôi chia sẻ mối quan tâm của anh ấy. Tôi trằn trọc suốt đêm, lo lắng rằng theo đuổi nghề báo đồng nghĩa với việc từ bỏ phần con người tôi được định hình bởi STEM. Khi tôi tham gia lớp học báo chí đầu tiên, tôi đang run rẩy trong đôi ủng go-go da đen 4 inch của mình. Tôi dành hàng giờ để viết bản nháp, chỉ để xóa và viết lại gần hết vào ngày hôm sau. Tôi quay cuồng và không bao giờ cảm thấy hoàn thành hoàn toàn một tác phẩm, bỏ lỡ các giải pháp rõ ràng mà tôi đã quen với STEM. Trong vòng đánh giá ngang hàng đầu tiên, tôi đã hình dung ra bài báo của mình đầy rẫy những lời phê bình từ các đồng nghiệp và giáo sư nói rằng tôi chưa đủ giỏi. Ý nghĩ đó làm bụng tôi quặn lại. Một số bản nháp đầu tiên của tôi xuất hiện với nhiều dấu vết ở lề, yêu cầu tôi “hiển thị chứ không phải nói” và các chỉnh sửa kiểu AP rải rác trên trang. Nhưng cũng có những đoạn được nhấn mạnh với những bình luận nói rằng “Tôi thích cái này!” hoặc “Làm tốt lắm!” Sau khi viết hội thảo, các bạn cùng lớp hỏi tôi cách cấu trúc câu chuyện của mình hoặc xin lời khuyên về cách tiếp cận các nguồn tin cho một cuộc phỏng vấn. Với mỗi bản thảo có chú thích và cuộc trò chuyện sau giờ học, tôi trở nên tự tin hơn. Mặc dù tôi vẫn phải vật lộn với hội chứng kẻ mạo danh, nhưng các đồng nghiệp và giáo sư của tôi chưa bao giờ khiến tôi cảm thấy mình giống như vậy. Tôi có hoàn toàn từ bỏ danh tính STEM của mình không? Không. Khi trả bằng tiền mặt, tôi vẫn nhẩm tính số tiền lẻ còn lại. Khi em gái tôi gặp khó khăn với bài tập toán, tôi vẫn là người đầu tiên cô ấy kêu cứu. Ngài Bertram vẫn ngồi trong góc tủ của tôi. Nhưng bây giờ tôi có cảm thấy thỏa mãn hơn khi đã tìm thấy thứ khác mà tôi cũng thích không? Gợi ý thực hành: 1. Theo dõi thông báo từ cơ quan địa phương tại California. 2. Kiểm tra nguồn chính thức trước khi chia sẻ lại thông tin.