Nội dung bài viết
Khoảng 40% các khóa học cao đẳng cộng đồng của California hiện đang được giảng dạy trực tuyến, định nghĩa lại nền giáo dục. Các khóa học này dễ tiếp cận hơn, các quan chức đại học cho biết, nhưng chúng có những hạn chế nghiêm trọng.
Chào mừng bạn đến với CalMatters, phòng tin tức phi lợi nhuận duy nhất chuyên đưa tin về các vấn đề ảnh hưởng đến tất cả người dân California. Đăng ký WhatMatters để nhận tin tức và bình luận mới nhất về các vấn đề quan trọng nhất ở Golden State.
Các trường cao đẳng cộng đồng của California đại diện cho hệ thống giáo dục đại học lớn nhất cả nước, hơn 2 triệu sinh viên, gấp 60 lần số sinh viên chưa tốt nghiệp của UC Berkeley. Nhưng dạo quanh khuôn viên trường cao đẳng cộng đồng, thường khó có thể nhận ra điều đó.
Kể từ đại dịch COVID-19, các quán ăn tự phục vụ và quán cà phê địa phương yên tĩnh hơn, ít học sinh ngồi trên sân hơn và ít người qua lại hơn nên cỏ tươi tốt.
Theo Melissa Villarin, người phát ngôn của Văn phòng Hiệu trưởng các Trường Cao đẳng Cộng đồng California, ngay cả sau khi các trường quay trở lại lớp học trực tiếp, nhiều sinh viên vẫn đang làm việc tại bàn ăn của họ: Khoảng 40% tất cả các lớp học tại trường đại học cộng đồng đều diễn ra trực tuyến.
Các trường cao đẳng cộng đồng của tiểu bang được tài trợ chủ yếu dựa vào số lượng sinh viên họ đăng ký và vì sinh viên thích các khóa học trực tuyến hơn nên các trường có động cơ mở rộng các khóa học này.
Hãy hỏi sinh viên hoặc giáo sư về giá trị của giáo dục trực tuyến và họ thường nói rằng nó dễ tiếp cận hơn, đặc biệt đối với những sinh viên có con hoặc đang làm một công việc toàn thời gian.
Lập luận tương tự cũng thường đúng tại các cơ sở của Đại học California và Đại học Bang California, những nơi cung cấp nhiều khóa học trực tuyến hơn đáng kể so với trước đại dịch, mặc dù ít hơn nhiều so với các trường cao đẳng cộng đồng.
Hỏi sinh viên hoặc giáo sư về các vấn đề của giáo dục trực tuyến và họ sẽ chỉ ra bất kỳ lời phàn nàn quen thuộc nào: thiếu sự tham gia, cảm giác cô đơn, các bài giảng thiếu cá nhân và cám dỗ di chuyển cửa sổ Zoom sang một bên và nhấp vào thứ khác.
Trong các lớp học trực tuyến, nơi phần lớn học sinh tắt camera, bot và những kẻ lừa đảo đã trở thành một vấn đề toàn hệ thống: chúng sử dụng AI và các thuật toán khác để bắt chước học sinh thật, nộp bài tập và đánh cắp hỗ trợ tài chính.
Ngay cả những học sinh thực sự cũng đang sử dụng AI để nộp bài tập trực tuyến, trong khi giáo viên đang sử dụng nó để chấm điểm.
Các nhà nghiên cứu cho biết thật khó để biết chất lượng giáo dục trực tuyến so với các khóa học trực tiếp như thế nào vì nó mang tính chủ quan và vì sự đa dạng của các khóa học và phương pháp giảng dạy.
Trong lớp học kinh tế vi mô của Lupe Archundia tại trường Cao đẳng San Joaquin Delta ở Stockton, tất cả các bài giảng đều được ghi âm trước, trong một số trường hợp đã hơn một thập kỷ trước.
Giáo sư đưa cho sinh viên câu trả lời cho các câu hỏi, trước khi họ làm bài kiểm tra, và tất cả các câu hỏi đều ở dạng trắc nghiệm để chấm điểm trên máy tính. Archundia nói: “Tôi là một phụ nữ 39 tuổi.
“Không phải là tôi mới học xong trung học và muốn có đáp án bài kiểm tra dễ dàng.” Archundia có hai đứa con và công việc thư ký toàn thời gian, vì vậy cô học bài vào buổi tối, biến bàn ăn trong phòng ăn của mình thành một chiếc bàn đứng với sự trợ giúp của một vài hộp bìa cứng.
Cô ấy muốn có bằng cử nhân để giúp cô ấy thăng tiến trong sự nghiệp. Khi bắt đầu khóa học, cô cho biết cô sẽ học ba giờ trước khi hoàn thành mỗi bài kiểm tra, nhưng khi phát hiện ra giáo sư đã cung cấp sẵn câu trả lời, cô bắt đầu cắt giảm.
Cô cho biết vẫn còn một số khái niệm nhất định, chẳng hạn như độ co giãn, mà cô chưa hiểu hết, mặc dù cô đã đạt thành tích cao trong bài kiểm tra trực tuyến. Cô cảm thấy mâu thuẫn về điều đó.
“Tôi cũng phải chịu trách nhiệm,” cô nói. Nghiên cứu về giáo dục trực tuyến nói chung là không có kết luận.
Một nghiên cứu năm 2025 cho thấy học sinh thường có thành tích kém hơn trong các lớp học trực tuyến so với các lớp học trực tiếp, mặc dù khoảng cách đang giảm dần.
Di Xu, giáo sư tại Trường Giáo dục của UC Irvine, cho biết các khóa học trực tuyến cũng giúp sinh viên dễ dàng tìm được việc làm khi còn đi học và hoàn thành bằng cấp của mình trong thời gian dài.
Khi được hỏi về mối quan tâm của sinh viên với giáo dục trực tuyến, Alex Breitler, người phát ngôn của Delta College, cho biết những lớp học này mở rộng “ khả năng tiếp cận giáo dục đại học cho người lớn đang đi làm, phụ huynh, người chăm sóc và những sinh viên khác cân bằng các trách nhiệm quan trọng”, bao gồm nhiều sinh viên “đơn giản là sẽ không thể theo học đại học nếu không có các lựa chọn trực tuyến”.
Delta không đơn độc, ý tưởng rằng các khóa học trực tuyến giúp tăng khả năng tiếp cận là điệp khúc phổ biến của các quan chức đại học.
Xu chỉ ra một nghiên cứu thực nghiệm về chương trình thạc sĩ trực tuyến tại Georgia Tech đã chứng minh quan điểm này, mặc dù sinh viên rất khác với sinh viên tại các trường cao đẳng cộng đồng của California, nơi nhiều người đang tìm kiếm chương trình đào tạo nghề ngắn hạn hoặc bằng cấp liên kết.
Những gì các nhà nghiên cứu biết là giáo dục trực tuyến có những thách thức cố hữu. Nó đòi hỏi “kỹ năng học tập tự định hướng”, Xu cho biết: "bao gồm cả khả năng quản lý thời gian của bản thân ở mức độ rất cao".
Cô nói: “Trong môi trường trực tiếp, sự tương tác diễn ra một cách tự nhiên. "Nhưng trong môi trường trực tuyến, đặc biệt là không đồng bộ, cơ hội đó cần phải được lồng vào.
Nếu không, học sinh sẽ cảm thấy rất cô đơn." Phần lớn các lớp học trực tuyến tại các trường cao đẳng cộng đồng ở California là không đồng bộ, nghĩa là tất cả nội dung đều được ghi sẵn và sinh viên có thể học theo ý mình.
Theo một cuộc khảo sát của RP Group, một tổ chức phi lợi nhuận nghiên cứu giáo dục, sinh viên cũng thích các lớp học không đồng bộ, thậm chí so với các khóa học trực tuyến có người hướng dẫn trực tiếp.
Gợi ý thực hành:
1. Theo dõi thông báo từ cơ quan địa phương tại California.
2. Kiểm tra nguồn chính thức trước khi chia sẻ lại thông tin.